在探索区中我们为孩子们提供了四个塑料杯子、乒乓球、托盘和适量的水，因为这个活动是实验性质的，为了让孩子自主探索，我同时也提供了操作步骤图，用数字编码，提示幼儿一步步操作的过程。

场景一：

今天区角活动时，王君妍选择了这个材料，并按照步骤图一一把瓶子摆放整齐，再往里面倒了水，最后把乒乓球放在第一个杯子里，接着就开始尝试用力吹。我发现她没有倒满水，因此球一直在杯子里打转。于是我请她把示意图看看清楚，很快的就发现了问题。

 

场景二：

    她把水倒满了，接着看到她先是一小口小口的吹，看到球没有丝毫动静，就用了较大的力气接着吹，还是不动。这时，她有点气愤了，用了吃奶的力气，使劲的吹。这时，球动了，但是只是在水上滚动，而没有往前跳到第二个瓶子里。看到球动了，她还是能有点耐心的继续探索。只见她接下来的力气是非常大的，两嘴鼓起用了最大的力气吹，球始终还是在第一个瓶子了滚动，没有往前的意思。我提醒她，往球的不同方向吹吹看，球有什么变化。她往左吹往右吹，还往下吹往上吹。终于，功夫不负有心人，她发现用嘴巴往上吹球，球就往前行。我边鼓励她边为她打气。她奋力一吹，终于把球吹进了第二个瓶子里。接着，她开始了第二次的探索。找到了方法后，她就很快的吹进了第三个第四个瓶子，终于完成了小实验的探索，她非常的高兴。

 

分析：

我们提供了步骤示意图，能让孩子根据示意图摆放物品，但是具体的实验过程就要看孩子们自己的发现。

其实这个小实验需要孩子们很大的肺活量，特别是女孩子，更要有一定的毅力和勇气。而老师的鼓励和赞许的眼神，就能让孩子充满自信的继续实验。因此，对于中班第一学期的孩子而言，老师需要稍稍给他们提示，而在老师鼓励下进行活动非常有必要。

思考：

为了让孩子们有更大的挑战，我还想到除了直线以外，还可以让他们尝试曲线吹球，挑战还在继续。

用鼓励的方式支持孩子进行实验进程，并当实验达成时，还通过调整操作材料，鼓励幼儿继续实验，让实验更有挑战性。