科学区里，我提供了用乒乓球剪的不同形状莲花、（半球形、新月形、2/3球形）光滑的塑料垫板或盘子、水、塑料小珠子等材料让孩子们玩莲花转，孩子们对于此游戏总是乐此不彼。

片段一：

王文昊先在垫板上放点水，拿一个半球形的莲花放在垫板上缓缓左右倾斜，他转时垫板拿不平衡，有的水都滴了下来，垫板上只有一点点湿，所以莲花很容易掉下来。后来，我操作几次给他看，王文昊很快就学会了。他又换个新月形的莲花在那里玩，玩的一会儿说：老师新月形的莲花比半球形的莲花还难玩，我问他为什么？他说新月形的比较小会滑来滑去，接下来又换2/3球形的莲花在那里玩，他边玩边说半球形的莲花最好玩，2/3球形的莲花比新月形的莲花更难玩，而且转的又慢。他每一种形状的莲花都体验一遍。

 

反思与推进：

由于为幼儿提供了较多的自主选择、自我探究、自我表达的机会，创造了较为宽松，没有压力的学习环境，而且又能满足不同发展需要的孩子，能使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探究的信心，获得成功的体验，让幼儿乐学、会学，促进了幼儿学习能力的发展。下次玩区域活动要增加难度，投放塑料小珠子或豆类，让幼儿在操作时把小珠子放在莲花中，从少到多比比看谁的最棒。

片段二：（材料改进：添加塑料小珠子）

    唐欣怡小朋友性格比较内向，先坐在椅子上看别人玩，然后自己拿起来玩，尤优边玩边说，老师我莲花里面有两颗小珠子了，还会转我要在加一颗，唐欣怡见了，也在莲花里放了两颗珠子，“我也成功了！”唐欣怡轻轻地开心地说。“我还要放得多，我放四颗！”尤优见了，马上给自己增加难度。内向的唐欣怡也跃跃欲试，跟着尤优逐渐增加珠子的数量，两个人开始暗暗较劲，一个比一个放得多。“哇，我已经放了12颗了！”尤优兴奋的叫道，“我还可以放呢！”又到的收玩具时候，孩子们还玩得意犹未尽，舍不得收。

    

反思与推进：

随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。下次让幼儿在已有的经验上，提高难度。一次用多个莲花来尝试。

片段三：（材料不变，幼儿在已有的基础经验上，提高操作难度。一次用多个莲花来尝试。）

尤优再次进入科学区，操作时先一次拿两个莲花玩，觉得很轻松，又增加一个，通过一次次的去尝试。最后，她一次能用三四个莲花来操作。还在每个莲花里面放小珠子。

一涵也一次拿两个莲花玩，操作时一个莲花会旋转，另一个莲花会一直掉下来，尤优看了看，忍不住说：“你这边的水太少了，黏不住，所以莲花会一直掉下来。”一涵听了，加点水试的一下，果然莲花不会掉下。在尤优的指点下，一涵又增加的一个，“哇，成功了，好棒哦!”两个孩子开心的拍手叫好。“我们再加一个莲花试试好哇？”一涵兴趣高涨，提议道。“恩！”两个人各自又加了一个莲花。“我们加点小珠珠吧！”……两个孩子商量着，尝试着。

    

反思与推进： 

    幼儿对玩区域活动很感兴趣，没有乱哄哄的现象。意想不到的是，孩子们可以自由选择材料，选择伙伴，反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。在我的关注指导下，孩子们玩的很投入很开心，但愿时间在那一刻多停留会。形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣，在活动上有深层次的突破。在以后的活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义。