场景一：

在我们的科常区里，孩子们对乒乓材料非常的感兴趣。我们提供了以下几种材料：矿泉水瓶、吸管、泡沫塑料、各种积木、白纸、橡皮泥以及一份使用说明书，说明书便于孩子了解区域活动的内容和使用的方法，每天来做实验的人络绎不绝。

峰峰今天是他第一次来这儿做实验，这不，他发现用到的材料真不少：有吸管、矿泉水瓶、橡皮泥、剪刀等等。他就对照着老师提供的这些材料开始操作起来，我看他那么认真投入的样子，不忍打扰他，于是便走开了。

   

场景二：

    “老师，我是照着这个上面一步一步做的，先放什么再放什么，我已经知道了乒乓球会浮，但是怎样让乒乓球沉下去呢？我怎么试也试不出来？”虽说是让孩子自己探索，可见到峰峰一脸沮丧的样子，我该帮帮他：“别担心，让我们一起来找找原因在哪儿吧”。于是，我们就开始一起探索。我们先用将乒乓和积木绑在一起不行；接着又将橡皮泥绑在一起，乒乓球有点沉下去了。他兴奋得说：“老师乒乓球下去了！”“那怎样让乒乓球沉到底下呢？”“我知道了！”他就拿来了更多的橡皮泥绑在一起，果然乒乓球一下子沉到水里了。他大声地呼唤着“我成功了！”“老师我知道了，用重的东西绑在乒乓球一起就会沉下去。”终于成功了，峰峰高兴的对着我击了一次掌。说心里话，我作为一个大人，也收获到了成功的喜悦，更何况是天真的幼儿园孩子呢！我们俩彼此感受着这份快乐。

分析：

在我们班级的区角活动中，在各区域也投放了各种有趣的乒乓活动材料。在乒乓区角中发现，孩子们对乒乓小实验最感兴趣。我们的孩子已有了初步探索的能力，他们能根据图文并茂的图示进行操作，并且孩子之间的互相合作，既有来自同伴的激励和启发，又能通过相互交流，碰撞出新的思想火花，进而不断地进行新的探索，从而成为幼儿不断进步，不断提高的重要推动力量。

思考：

当孩子已经有了一定的活动体验，出现新的问题，或者出现一些困难的时候，我们的引导和帮助，能激发孩子进一步去思考，进一步去深入活动。当孩子获得成功的时候，老师的肯定和鼓励，又给了孩子更多的成功感的体验。