《上海市幼儿园办园质量评价指南（试行稿）》中指出：“能根据幼儿活动需要调整空间布局、环境材料等；有幼儿参与共同设计、布置和自主表达的空间。”为了给孩子们创设一个丰富多彩、蕴含教育意义的环境，星辰幼儿园开展了课程环境交流评比活动。依托此次平台，教师在互相观摩和学习中，加强交流、有效评价，提高课程环境创设和课程评价的能力。

主题墙作为班级环境的重要组成部分，是实施幼儿园主题课程的有效途径和重要补充。小班的教师们发挥智慧，多途径，多形式地让主题墙“会说话”。可爱、有趣、多元的呈现方式，符合小班年龄特点，凸显班级个性。秋天的苹果和桔子、可爱的动物，小班的主题墙充满了童趣和秋天的气息。

中班教师根据班级幼儿的经验、能力、水平，结合主题有效利用空间创造出情景式环境，丰富幼儿的活动内容，多样化的表征方式，墙上主题和个别化学习材料的融合，让孩子们在各个区域中自主选择、相互合作。

大班幼儿在认知水平、社会性发展、情绪情感等方面有明显的提高，游戏经验也更丰富。教师在环境创设中，注重鼓励幼儿善于发现问题、勇敢提出问题、尝试解决问题，激发幼儿持续探究，支持幼儿自主性、合作性学习与游戏，促进幼儿创造、探索、人际交往等各方面的发展！

本次环课程环境交流评比活动，为老师们搭建了一个互相学习、交流的平台，展示了老师们以儿童为本位的环境创设理念，也加深了老师们对儿童视角下课程化环境创设的进一步思考。相信，在不断的反思与调整中，一定能为孩子打造出更加富有课程特色的教育环境。

一点一滴皆用心，一角一落皆巧思；

一步一处皆探索，一墙一景皆教育。

充分利用“环境课程”这一隐性教育资源，

让孩子真正成为环境的主人。