本书籍有上篇下篇，是上海家校合作经验的集中呈现，这本书有着对家校合作的理解与信念，呈现了丰富的实践策略和发展路径。教育从狭义上理解是学校教育，但是我们强调和重视的教育是更加广义的教育，包括学校教育、社会教育和家庭教育。而幼儿教育，也是学前教育，其多数时间是在家庭和学校当中，因此家庭教育的重要性不亚于学校教育，家园合作的重要性和必要性也就凸显出来。

家庭是幼儿的第一任老师，是幼儿园的重要合作伙伴。家园合作需要良好有效的沟通，能够相互联系彼此之间的教育观念、思考角度和对幼儿的期望等。也正是因为在这些方面存在着差异，造成家园沟通不畅而出现了一些矛盾与误会，不仅影响到双方的心情和效率，更会给幼儿带来不良的影响。所以沟通的前提是理解，理解的实现途径是倾听，只有真正去“听”彼此的想法，站在对方的角度或是以宽容理解的态度来交流，才能彼此感觉到亲切，产生更强的信任感，为家园共育做好准备。

 有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识”，同样作为家长为班级所承担的制作任务，和贡献，也是需要得到老师的肯定和赏识。表彰和鼓励是对家长积极支持和配合班级教育工作、提供教育资源、奉献爱心的义务行为的肯定和感谢，让家长觉得付出得到认同，满足家长渴望得到的精神鼓励需要。

   在家长完成制作任务后，交予老师处时，我都会主动的说：“谢谢”，“你制作的非常好”，等之类的肯定、表扬语言，家长们听到此类的话也非常客气地说：“这是我们应该做的，老师看看还需要什么就说一声”。在家长带来捐献的物品或是制作好的玩具时，我会向全班小朋友宣布，这是某某的妈妈为我们送来了地垫，这时许多小朋友就会围上去对着这位家长连声表示感谢，也会对这位对应的小朋友表示感谢，孩子们的感谢让家长获得了极大成就感，也感受到为孩子做出了榜样。这样的肯定和表扬，同时也让孩子们懂得了感恩。

     除此之外，本书中令我印象最深的是----学校开放，打破围墙的边界。作为一名一线教师，这是我们实实在在在做的事情。

  家长开放日是家园沟通的一种重要方式。对于家长朋友们来说，幼儿园既是熟悉的，又是陌生的。家长天天接送孩子，却并不真正了解自己的孩子在幼儿园是怎样生活的、怎样学习的。通过我们的开放日就为你们深度了解孩子在园的表现，了解幼儿园的一日活动教育教学工作打开一扇大门，有效促进家园共育，共同关注孩子的成长。

每次的家长开放日，让家长和孩子的老师进行了零距离的沟通和接触，让家长能准确了解孩子在园的情况，也让老师更能了解孩子在家的情况，让家园共育达成一致，为孩子的健康成长共同努力搭建了一个平台！

     学校开放除了所说的家长开放日，其中的“小组式家长约谈”也很有意义，把身体状况、生活习惯与生活能力、倾听与表达、人际交往、社会适应作为约谈操作的建议，梳理好核心问题，有针对性地收集指导策略。这些也是平日在做的，在平日的过程中，有了书中的借鉴，可以通过“观察记录”，有效分析改善问题，做到心中有数，增进家园成效。接下来可以参照《教师家长约谈计划》进行实际操作，从问题的由来、活动的准备、过程安排、教师提升与小结的内容进行操作。相信通过这样的形式，家长们从心底会真正接纳并认同教育理念，更热衷于参加学校的各项活动，形成“孩子的成功需要你我共同努力”的家园共育氛围，共同促进幼儿的全面和谐发展。