场景一：（结合照片）
乒乓运动区梵梵一个人保护鸡蛋（乒乓球）练习托球，她站在原地一只手拿乒乓板，一只手在旁虚扶着。2分钟后，鸡蛋（乒乓球）在乒乓板上打转，没有掉下来。
场景二：
芯言和皓皓刚开始也是原地托鸡蛋（乒乓球），4分钟后两个人的鸡蛋（乒乓球）稳稳的站在乒乓板上面。芯言说：我们把鸡蛋（乒乓球）运到鸡窝里吧，于是两个人分别从小路上走了。芯言选择了一条直直的小路。皓皓选择了一条弯弯的小路。走了4步路后，皓皓的鸡蛋（乒乓球）掉下来了。芯言：“哎呀，（鸡蛋）碎了。”接着她把乒乓板紧紧的靠在胸口，坚持到终点也没有掉下来。
芯言和皓皓继续运鸡蛋（乒乓球）。
分析：
场景一中梵梵是一个比较内向的孩子，她的协调能力、平衡能力发展的很好，她能够一个人从开始游戏直至结束都是很有耐心的在原地托球练习，牢牢的保护好自己手中的鸡蛋（乒乓球）。场景二中的两个孩子，动作发展的比较好，他们不满足于简单的任务——原地保护鸡蛋，尝试接受比较难的任务——送鸡蛋。两个人分别选择不同的路线进行游戏。
思考：（教师的关注、理解和回应策略）
场景二中的皓皓和芯言比较活泼、思维活跃，喜欢探索新事物。由一开始的原地托鸡蛋（乒乓球），在反复游戏几次后，没有兴趣进行下去了。看见这种情况我引导他们进行运鸡蛋（乒乓球）比赛。分绿队和红队，比赛结束以分数高的一方为胜。引起了两个人的游戏兴趣，继续游戏。
