对幼儿角色游戏的观察与解读，是教师深入了解幼儿游戏水平及发展现状的途径，更是合理助推幼儿游戏发展的基础。为了有效推进户外角色游戏的开展，通过观察幼儿游戏、读懂幼儿游戏行为，提升教师指导能力。4月21日下午，星辰幼儿园开展了大班户外角色游戏分享研讨活动。

户外角色游戏开始啦，孩子们自主选择、主动操作、快乐体验。孩子们把网格架翻下来，围成了警察局；消防员推来了四轮前进车装上软棒就成了消防车；贝壳平衡器翻过做小舞台观众席的椅子不错，但是客人很多还是不够怎么办？那就再搬几个小木桩来吧……孩子们迅速的利用户外运动器械和收集的低结构材料搭建着自己需要的游戏场所。“你好，请问你要吃什么？”“这里是警察局，让我用沙袋来锻炼一下吧！”“我们今天饭店买一送一哦，快来购买呀”…… 一声声稚嫩的叫卖声，引来了很多的小客人，操场上一片热闹的场景。看，在区域活动中的孩子们，每一个都是那么的专注投入、兴致盎然。

星辰幼儿园的老师们有时定点观察着不同游戏区域内孩子们的游戏行为，记录着发生的事件。有时又以玩伴的身份和孩子们一起游戏：“谢谢你给我的票子看表演，可我要坐哪里呢？哪个座位是一号位置？”“手机店你们的门口太小了，我进不来，真着急啊！”……参与幼儿的游戏让我们老师发现孩子们游戏中的学习行为，也为进一步的识别幼儿支持幼儿的游戏提供了依据。

游戏结束后，老师们还观摩了大4班桂任雷老师的交流分享活动，并围绕着“教师交流分享了哪几个话题？”“话题的交流分享方式是否适宜？话题是否能有效推进游戏的开展？”“如果你是分享交流组织的老师，你会抓住现场哪些游戏行为来进行交流分享？如何交流分享？”几个问题展开思考和研讨。最终本次观摩研讨活动达成以下共识：户外角色游戏交流分享的话题开启的方式不同，三个不同年龄段的侧重点也要有所不同；交流分享少用点对点形式，而要引发点对面的交流，调动生生互动才能有更多共享和共鸣；交流分享活动的价值把握一定要落实到游戏情节的推动上，举一反三拓展幼儿经验，也要关注幼儿全面发展，将幼儿的发展观记在心中，落实到教育行为上。

本次教研进行了“沉浸式”研讨，基于幼儿最近发展区、生活经验、情感共鸣、解决问题、理解与认同等角度对交流分享话题进行了“取”与“舍”的深度剖析。结合原有的教研共识，让老师们走进幼儿的游戏，走近幼儿的心理。