背景：

每次的区域活动是孩子非常快乐的时刻，他们可以自由选择自己喜欢的区域玩。朱一凡就喜欢在益智区选择动脑筋的材料玩。

实录：

朱一凡选择了益智区玩乒乓蛋格，我没有去影响她的活动，只是在旁边观察着。她选择该操作材料后，只是无目的的摆弄，将乒乓球围成自己想要的图案。但是一段时间后,她不知选择怎样的图案进行操作，活动显得漫无目的。

朱一凡第二次进入益智区域后，利用现有的有色乒乓球进行操作，但是操作缺乏目的，过于简单。幼儿的兴趣有了很大提高,能够选择不同颜色的乒乓球进行美工制作,只是操作还缺乏目的性。

分析：

儿童心理学家经过长期的研究发现，好奇心是推动孩子求知的重要力量。因此，作为老师，学会呵护孩子的好奇心非常必要。正如有人说过：“知识是一种快乐，而好奇心则是知识的萌芽！”在二期课改中，我们强调孩子的发现与探索，那么我们成人就要为孩子们创造探索发现的环境。作为教师要和他们走得更近，让他们对老师有一种安全感，那样才能更好的在各种活动中，对不同的孩子进行适时的指导，并让孩子在教师的指导下更快的成长。

调整：

为了让幼儿更好地玩乒乓蛋格，可以在投放一些彩色的乒乓球，并且教师提供一些提示卡，将提示卡分难易程度，从而让孩子有目的的操作。