背景：

在探索区，我投放了各种材料，有小的磁铁、剪碎的乒乓球、完整的乒乓球、橡皮泥、纸巾、铅笔、积木、蚕豆等，许多孩子能够把沉与浮的东西分清楚，并进行记录下来。为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。

场景一：

朱一凡试了乒乓球，是浮的，为了让乒乓球沉下去，他想到想到了用手按住乒乓球，但是这样一来他的手就没有办法拿开了，他找了半天，也没有发现能让球沉下去，在同伴的提醒下他找了个重的东西——吸了水的海绵，于是，压在了乒乓球上，这下乒乓球沉下去了，而轩轩的手也解放了。他愉快地笑了·····

场景二：

金祺也试了乒乓球，她在乒乓球上放了一个盘子，没成功；又试着放一块橡皮泥，可是还是没成功，这时，陆诗涵忍不住了， 当起了小老师教起了金祺：“你要拿个重的东西压一下，乒乓球就沉下去了，一定要重一点，不然不行的。”于是，金祺拿起了乒乓球放进了装有鹅卵石的袋子里，哈哈，成功了！今天，

场景三：徐康哲和往常一样，一样一样地把材料放进了水里，当然她也知道有的东西是沉的有磁铁呀、蚕豆呀等，有的东西是浮起来的有乒乓球呀等，于是她也像往常一样一一记录了下来。突然，金祺大叫起来：“老师说的，要把沉的东西想办法让它浮起来，你这样记录是不对的。”接着，两个人又开始琢磨了，拿各种各样的方法试去。金祺说：“不如，我们把橡皮泥放在半个乒乓球上吧，试试看。”于是两人再小心翼翼地把橡皮泥放在半个乒乓球上，然后又轻轻地放到水里，橡皮泥终于浮在水面上，两个人高兴极了。

分析：

 “沉与浮”这个科学区域活动是从让幼儿把物体放在水中玩一玩的游戏进入，能很自然地使幼儿发现了不同的物体有的浮，有的沉，从而对沉浮现象产生兴趣，帮助幼儿初步建立轻的东西浮、重的东西沉的经验，在有了轻的东西浮、重的东西沉的经验的基础上，鼓励幼儿采用物体本身的特点或借助辅助材料让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去进行探索，这种沉浮逆向变化本身有着趣味性，对幼儿来说是有吸引力的，同时也是对活动的难度递增，使操作活动既有递进性又有挑战性，还可维持幼儿对沉浮现象的持续兴趣。

思考：

大班孩子敢于尝试、探索，富有挑战性的实验对于他们来说是非常乐于接受的活动。这个内容对孩子来说是一个新的挑战，孩子带着任务去尝试，去探索。有的孩子迁移运用了前面的实践方法；有的则自己创造；也有的模仿同伴，幼儿积极思考、操作、记录……在分享交流中，根据孩子的特点及时调整与应对，在“抛接问题”中拓展孩子的思维。活动中我们提供统计表，让孩子对活动结果进行记录。可能记录物体沉浮变化时，孩子会有困难，如记录表里的记录，孩子自己画对于大班的幼儿来说难度较高，可以调整为用标记、小图示贴。

孩子通过自己动手操作，自己发现秘密，感受获得了成功、快乐。在尝试中，有采用辅助材料的，有改变形状的，有改变水的性质的，可见，孩子们通过不同的尝试，很大程度上满足了孩子的好奇心，激发了孩子不断学习的兴趣。