背景：

    小班的孩子由于刚接触乒乓球，因此对于乒乓的兴趣较浓厚，对于它的特性也没有很好的了解。

实录：

李程钧选了给小动物喂食的游戏，他提着篮子就来到小兔前，然后将乒乓球一个个喂给小兔吃。过了一会显然没啥兴趣了，于是接着老师提醒他用调羹把乒乓球送到小动物面前，喂给它们吃，一次成功。然后选择用纸板运乒乓球，只见他小心翼翼地把球放在纸板上，球不停地在滚动,他赶紧把纸板靠在身上,慢慢地走到小动物身边,喂进小兔的嘴里,这下他可开心了，又来来回回玩了好几次，接着他选择垫板运乒乓，尝试两次后成功。

   分析：

小班的孩子有意注意的时间比较短，从李程钧的这则案例来看，显然因为材料的多样性从而吸引了他的注意力，因此对于材料的投放必须要多样性和形象性，才能为了让幼儿对持球练习有持久性，在这个材料里设计了调羹持乒乓球、书持乒乓球、垫板持乒乓球、乒乓板持球等能力练习，阶段性的动作练习让幼儿对持球掌握更加牢固，让幼儿能循序渐进地获得动作的习得。幼儿逐渐掌握了持球的本领，也让他们对持球练习不失兴趣。

调整：

教师可以继续观察幼儿游戏，和孩子在游戏中编一首儿歌。幼儿念念儿歌，形象的儿歌可以激发幼儿再次尝试的兴趣。