场景一：

老师提供了塑封的平面水果，让孩子们尝试托运，旨在巩固孩子的握板姿势，阳阳选择了苹果图片放在乒乓板上，握着乒乓板慢慢走，因为离得比较近，所以很容易送到了小动物的嘴巴里。我鼓励他离得稍微远一点试试，增加了难度。阳阳是个很认真的孩子。虽然离得距离远了，而且乒乓图片较轻，容易掉下来，难度增加了，运了三次终于成功了，他高兴地拍起了小手。在游戏过程中，参与的孩子基本上都能一个跟着一个将平面水果运到动物嘴里。

  

分析：

小班的孩子握乒乓板的姿势还不熟练，因此在幼儿乒乓技能的练习过程中，我们引导孩子从学习握板逐步过渡到用乒乓板试着托物。孩子们喜欢小动物，我们就创设了给小动物喂食物的游戏情境，同时提供一些水果的图片，创设喂食的情境，引起幼儿参与乒乓游戏的兴趣。

场景二：

    游戏材料增加了塑料玩具水果，请孩子们运给小动物吃。这样的玩具水果更具体形象些，也提高了孩子们的兴趣。阳阳来到小动物旁，低头看看教师提供的材料。他选择运橘子玩具，只见他把圆圆的橘子放在乒乓板上。橘子在轻轻地滚动，走了几步就掉了下来，他捡起来继续走，穿过小路，小心走到小动物身边，喂进它的嘴里。成功了！他又来来回回玩了好几次。虽然有时候有个别孩子在运送的半途会有掉落的现象，但是，大多还是能比较顺利的将水果送到动物嘴里。

  

思考：

用乒乓板托球和行进托球是乒乓活动中必要的技能。但对于小班的孩子孩子来说，他们的生理和心理都处于个体发展的低级阶段，这样的技能练习及枯燥又有一定的难度，孩子们肯定不会喜欢。所以，这就需要老师针对这样的练习来设计一些情境，激发起孩子们游戏的兴趣，让他们在游戏中进行练习。同时，为孩子们提供不同的运球材料，让每个幼儿都能体会到游戏的快乐。