场景一：

在棋吧运用放鸡蛋的纸盒子剪成一个个条状拼成弯弯曲曲的一片棋子，运用乒乓球做了两个棋子，棋子上面贴上人物形象，棋子个数为两人。在鸡蛋棋盘的格子里打印了本期秋游野生动物园中不同动物的图片，准备了表格，遇到不同图片都有前进后退的提示，且这个前进后退的格数由孩子自己定规则游戏。

其实，我一直在旁边看着他们，见H来了，就问他:"你们刚才有没有说好下好的棋子不能动?"他摇摇头，又连忙说:"W上次说的，下好棋不能再动。"我又问:"那是W下棋前就说好的，对吗?"他们俩你看看我，我看看你，H"那我们说好，谁也不能动，怎么样?"D说:"好的。"两人又高兴地下起棋来，边走边说:"刚才那次不算，我们重新来……"

    场景二：

    比赛进行中，孩子们如火如荼的进行着，输了的退出了比赛，又换了一位进去共同下棋，小x看到都是野生动物园的动物表示兴奋极了，“快点开始吧，我们开始吧”小Y说“这样吧，这次我们自己把规则擦掉，自己来写好吗，只见小Y把前进后退的擦去，自己拿起笔开始写起来，小X也认同这个作法，在商量后，他们决定从结束的地方作为起点，起点的地方作为终点，谁先到谁就是胜利的一方，说着说着，他们就开始了，比赛进行的很顺利。

分析：

一、帮助幼儿建立规则意识大班幼儿的年龄特点表现为，竞赛性的游戏增多了。当孩子游戏初期，往往会忽视游戏规则的建立，而在游戏过程中产生间题矛盾，引起争吵。作为教师，肖看到幼儿发生争吵时，最好作个旁观存，不要注重争吵的"胜"与"败"的结果，而应该注意解决争吵的过程，帮助幼儿分析争吵中的是巧非，对巧错，同时帮幼儿制定一-些游戏规则，要求幼儿按游戏规则进行游戏，这样既可以使游戏顺利进行，又可避免"战争"的发生，让幼儿体验"和平共处"的愉快。

二、树立自信，友好交往当孩子跑来告状时，老师应该鼓励他，要有信心，要相信自已，靠内已的努力去实现自己的日的。当然这种努力，不是靠争吵去解决问题，不足靠武力去占有，去取胜，而足让幼儿去寻找更好的方式逃行交往，让他们通过实践去发现，不川争吵也能解决许多问题。老师可教幼儿-"柴与人交往的技巧，让幼儿对同伴要学会谦让，学会宽容，教幼儿学习处理纠纷的方式方法，让幼儿用协商的万法来解决纠纷等，使幼儿花与同伴的交往申逐步形成和发展自己的交往能力。

思考：

《纲要》申指出:"教育活动胸中心任务是，充分鼓励儿童参与活动，与同伴交往，形成良好的人际关系。同时，儿童社会性的发展，是内在意志巧同他人的人同活动的外在要素柏互作用的产物。"所以作为教师，应多为幼儿创造的条件，让幼儿去交往去实践去锻炼，别在乎幼儿胸"输"和"赢"，重在培养幼儿的交往能力，让幼儿做一个"赢得了"又"输得起"的人。