场景一：

今天的户外乒乓运动游戏中孩子们正在进行“给海龟爷爷送蛋”的游戏， “今天，我接到一个电话，海龟妈妈需要帮忙，你们愿意去帮助她吗？”“愿意！”孩子们异口同声，由于一改以往乒乓托球的枯燥练习，孩子们都感到非常新鲜，兴趣很浓。

对于用乒乓球当成了蛋孩子兴趣十足，特别是赋予了任务游戏的任务。只见他们根据蛋上的数字找到相应的家，当然刚开始我设置的路是比较平坦的，一条是在平坦的路上放了几个软布棍，另一条路上放了几颗小树，结果他们都能顺利的将蛋送给了乌龟妈妈，玩了一会后，孩子们的情绪从刚刚开始的雀跃、期盼慢慢平稳到了开始东张西望、开始心不在焉，看到孩子们的情绪，这时候我正在考虑自己设置的障碍是不是太简单了，是否需要进行适当的调整。突然眼前的一幕。。。。。

场景二：

卫陆晨和张俊昊是两个比较顽皮的孩子，他们一会儿的功夫就将自己的蛋送给了海龟妈妈了，完成了任务后，回了家，他们开始托着自己的蛋东张西望，而且彼此在互相商量着。卫陆晨：我们托着蛋到那边去好不好？张俊昊：那样老师会生气的，卫陆晨：不要紧的，我们玩一会儿。张俊昊：那好吧 。于是他们开始托着蛋来到了游戏场旁边的一排石凳上面走了上去，并尝试从石凳的这一头运蛋到石凳的另一头，因为是初次尝试，他俩第一次失败了，走了一半的石凳路蛋滚下来了，但他俩都没放弃而是拣起蛋，开始再次尝试，终于托着蛋一路小心翼翼地走过了石凳路，最后他们终于成功了，脸上露出了得意的笑容，旁边的小朋友纷纷停下自己的活动注视着他们。

场景三：

看到孩子们的表现，突然灵机一动，何不充分利用现有的场地，因地制宜？于是手儿一挥：海龟妈妈得到了那么多的蛋，她还想送几个蛋去外婆家呢，给外婆尝尝鲜，但是外婆家可远啦，必须要走过石凳路才行，这下，得到了我的同意后，孩子们开始尝试起了托球过石凳路，又一轮的兴奋期开始了，孩子们纷纷继续帮海龟妈妈送蛋给外婆。

分析：

中班的孩子有意注意的时间比较短，孩子们对于玩具的操作最主要是根据自己的兴趣，而对于原有的玩具由于缺少一定的新奇和挑战性，因此逐渐失去了兴趣，故而转向别的玩法，对于这类情况的出现教师应该要进行反思了，是不是材料缺少挑战？是不是材料不适合孩子发展等？。

思考：

    对于孩子来说，他们愿意去尝试各种各样的活动。而我所准备的活动是孩子感兴趣的，但是由于先前的软木棍路玩了一会后孩子们也适应了这种玩法，对于他们也逐渐失去了新意和挑战性，孩子们自己发现的一排石凳倒吸引了他们的注意力，而且产生了浓厚的兴趣，看到孩子们的兴趣应及时调整活动的目标，让目标追随孩子的发展，也可见我在准备活动前对孩子的估计能力是不够的，应该充分的了解幼儿的实际情况，然后再去准备各种材料，那样才能让孩子对活动有浓厚的兴趣并积极的参加。另外作为教师一定还要抓住教育的契机，判断契机的价值性，在有价值的契机中不断挑战孩子，让孩子跳一跳能摘到果子，这也是教育中的机智吧。