背景：

结合开学的第一个主题《我是中国人》，给孩子们讲授了中国有56个民族，孩子们对于每个民族的服饰发型都很感兴趣。于是我在美工区利用乒乓娃娃制作，让孩子们结合课堂上所学，用自己的画笔来刻画56个民族娃娃。

场景一：

子萱第一次来美工区，她思索了三分钟，按照我给她的提示，拿了一张手工纸和记号笔，她画了乒乓娃娃的五官，但是接下来，她有点不知所措，于是，她求助于我，我问她：“你要画哪个民族的娃娃？”她犹豫片刻，说想画维吾尔族的漂亮娃娃，于是我给她翻看了一下维吾尔族娃娃的造型。并提示她可以多借助一些美工材料。于是，她用手工纸做了一个傣族娃娃的帽子。

场景二：

     子萱第二次来到美工区，今天我发现她拿了一幅画，我问她：“这画是谁画的？”她说：“是回家和妈妈一起画的，是民族娃娃的图纸。”画上是四个维吾尔族娃娃，她说她要把这四个娃娃都做出来，送给她的另外三个还朋友。她拿了一盒橡皮泥，决定用泥塑的方法给娃娃们做头发。还到材料区拿了一些碎布，准备给她们做衣服。

   

分析：

子萱是一个内向话不多的孩子，但是她的心思却很细腻，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地给予语言上的提示，让她更有自信地去制作。第一次做民族娃娃，她是有点陌生的，只是给娃娃画了五官，后来在我的帮助下，做了一顶小帽子。第二次就很让我惊喜，她回家做了功课，画了制作娃娃的图纸，并且寻找了更多的材料。

思考：

在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导。教师简单的语言能引导幼儿进行更大胆的探索创造。

其实子萱是一个缺乏一定的自信心的孩子，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励， 他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。 

教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，适当的鼓励，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除他们的依赖心理，从而提高他们自主操作的信心。